Размышления директора школы об образе современного учителя в преддверии нового учебного года.

Готовясь в очередной раз к новому учебному году и торжественной линейке, я вдруг поняла, насколько другими стали наши дети, наши ученики. Они по-другому выглядят ,по-другому ведут себя, у них другое отношение к учению. Перед нами просто новое поколение учеников. Они находят новые слова для ответов на извечные вопросы. Они заставляют нас по-другому взглянуть на привычные нам вещи. И порой кажется, что в ком-то из наших учеников мы вдруг видим самих себя, а порой и героев классических произведений.

Какие же они современные ученики? Их особенность в том, что они выросли в ином информационном пространстве. Они активно используют современные информационные технологии. Все они крутые, навороченные, с прибамбасами. (это они сами так говорят… это у них сленг называется…) Вот . думаю, сейчас они меня этим сленгом на обе лопатки и завалят. И ответить-то не смогу достойно, не очень-то «сленгаю»….
И вспоминается мне моя юность .И запретные джинсы да брюки-клеш, и тушь из коробочки по щекам размазанная, и сорванные уроки. И первые вздохи на лавочке.
Я набираю побольше воздуха, делаю паузу, и… начинаю говорить. И вот мои дорогие крутые ученики преображаются, постепенно оживают. Я уже вижу их яркие глаза. Оказывается, они умеют думать! Кто сказал, что им не интересны Пушкин и Гоголь? Кто сказал, что им не интересна древняя история Египта или строение моллюска? Кто сказал. что сострадание и добро атавизмы прогресса ?
Да, ученики меняются. А учитель остается прежним? Кажется, само время требует, чтобы и современный учитель свободно владел этими технологиями и рационально использовал их в организации современного образовательного пространства.
Любому учителю хочется быть понятным и близким своим ученикам, быть для современных учеников современным учителем, чтобы, как говорил Цицерон, «зажглись глаза слушающего о глазах говорящего». Несомненно, внедрение мультимедийных технологий в структуру современного урока важно. Эти технологии позволят использовать всевозможные способы привлечения внимания детей, позволяют учащимся чувствовать себя комфортно – ведь эта среда понятна им и близка.
Однако, все это лишь видимая сторона вопроса. На мой взгляд, образ современного ученика соотноситься с образом современного учителя. Они оба люди предприимчивые, креативные, умеющие ставить цели и добиваться поставленных целей, способные к самообразованию и рефлексии, готовые к трудностям.
В условиях реализации ФГОС, педагог выступает не только в роли учителя, но и в роли:
— инструктора (человека, который систематически ведет со школьниками индивидуально-групповую работу по разработке, согласованию, оценке хода и результатов выполнения учебной работы)
— наставника (человека, умеющего оказывать помощь ребенку, не избавляя его от проблемной ситуации, а, помогая ее преодолеть)
— управленца (человека владеющего такими технологиями, как педагогический анализ ресурсов, умение проектировать цели, планировать, организовывать, корректировать и анализировать результаты)
Учитель является мудрым воспитателем, в совершенстве владеет командной, совместной, коллективной и парной формами работы.
Ученик же становиться активным участником образовательного процесса, который умеет думать, мыслить, рассуждать, свободно высказываться, а если необходимо и доказывать свое мнение.
Таким образом, с введением ФГОС ответственность учителя, которая во все времена была исключительной, возрастает вдвойне.
Введение ФГОС не может быть реализовано без четкого ответа на вопрос «как обучать?». Другими словами, учитель должен знать конкретный и понятный алгоритм своей деятельности, который, во-первых, ни в какой мере, не разрушил бы личный практический опыт, во- вторых, вписался бы в новое представление о том, что хорошо для детей и что поможет ученику стать успешным в современном мире.
Главными показателями качества профессиональной подготовки педагога сегодня являются такие личностные характеристики, как:
— мотивация на работу с учащимися
-знание содержания предмета и владение современной методикой его преподавания
-владение современными образовательными технологиями
— способность и готовность учителя применять полученные знания в профессиональной деятельности
— знание психологии ребенка, способность к анализу его действий, поступков, оказания психологической поддержки и помощи, особенно в период возрастных кризисов
— готовность и способность к саморазвитию, самосовершенствованию.
Теперь учителю необходимо выстраивать процесс обучения не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенции, составляющих основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей.
Дети почти каждый день ходят в школу, и важную часть жизни проводят с нами – учителями. Одних из нас они любят, других – не очень, одних — уважают, других – побаиваются. Помимо глубоких знаний профессия требует от нас – учителей безграничной душевной щедрости и мудрой любви к детям. Ведь деятельность учителя – это всякий раз вторжение во внутренний мир меняющегося, противоречивого, растущего человека. Надо всегда помнить об этом, чтобы не поранить, не сломать неокрепший росток детской души. И каждый раз задумываться, что «выпалывать», а что оставлять и развивать.
На мой взгляд, учитель не просто дает знания по тому или иному предмету, но и оставляет след в душе каждого человека: ведь именно он помогает сформироваться этой душе.

Обсуждение в настоящее время закрыто, но вы можете послать trackback с Вашего собственного сайта.

Комментарии закрыты.